为什么都在骂文本致远?

王老师围绕游记的“所感”设计了研讨赏析的教学环节，分别是主观体验与客观景物契合，主观印象与常理感受悖反，客观描写与文化内涵相通，引导学生深入鉴评文本，得出结论游记中，“所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂无骨不立，无肉不丰，无魂不活”因此，只有将自己独特的情感体验融入到深刻的。

我模仿丁卫军老师的柳叶儿，带学生在文本里去品析艰难岁月中的苦与乐，按别人的设计上课，确实感觉语文课堂多了师生间的对话，多了师生与文本的对话，也多了课堂的生成，语文课堂多了灵动，多了细腻就这样我比别人先走了捷径，我开始在网络上听大江南北名师的课，认真捕捉他们课堂上提问的技巧。

工作室将不遗余力的为老师的成长搭建平台，提供指导，让各位老师更好更快成长，为环县语文教育事业的发展添砖加瓦贡献出一份自己的力量书海泛舟，众行致远，相信在工作室各位学术导师们及汪老师的引领下，我县的语文教育事业将会迎来又一个生机勃发百花竞艳的春天。

出自 诸葛亮诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德非澹泊无以明志，非宁静无以致远夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学淫慢则不能励精，险躁则不能冶性年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及真实历史文本，不是小说里的。